miércoles, 4 de julio de 2012

Fertilización Asistida


INTRODUCCIÓN


Durante años, muchas parejas han tenido el sueño de conformar una familia con hijos, pero algunas veces, esto no se concreta satisfactoriamente, ya sea por problemas de infertilidad femenina o masculina. Es por ello que se han creado procedimientos clínicos que permiten cumplir estos anhelos, tal como fecundación asistida. La reproducción médicamente asistida (RMA) se define como el conjunto de técnicas que ayudan a la reproducción humana en casos de esterilidad, mediante distintas técnicas de reproducción.
Según distintas percepciones, este procedimiento congrega diversos problemas de índole ético, ya que no es aceptada del todo por las personas. Con la realización de este informe, es posible conocer qué es la fertilización asistida, las consecuencias y también conocer la mirada de jóvenes entre 18 a 20 años sobre los dilemas que conlleva. Asimismo analizar aristas del dilema ético que implica la RMA, a través de los principios bióticos y los valores morales; además de como se relacionan con la legislación chilena y los principios de atención al paciente. Estos serán precisos para que en el futuro, al hacer frente a estos casos como profesionales, conozcamos otras perspectivas ante el dilema en cuestión. Para esto es primordial usar los principios éticos, bioéticos y los dones idóneos.
Particulares predominios se crean en cuanto a la fertilización asistida, aún falta una legislación concreta de parte del país con respecto a esto, existe un vacío legal, por ejemplo, al hablar de los embriones que no son introducidos en el útero materno, y qué sucede con ellos en los laboratorios. A continuación se darán a conocer distintos dilemas que nacen desde el procedimiento mencionado antes, de los cuales se seleccionará uno para analizar en profundidad.

METODOLOGÍA

Para lograr conocer las distintas perspectivas de los jóvenes en el contexto de la fertilización asistida, se ejecutó una encuesta en la que se incluyeron  a treinta sujetos de la Universidad de Valparaíso, sede San Felipe, Campus Medicina. Este procedimiento fue llevado a cabo en el mes de julio del 2012. Se tomaron como variantes a jóvenes de ambos sexos, con edad promedio de 21 años. Los criterios de exclusión tomados para el estudio  fueron cultura, carrera y nivel cursado. Se hizo la entrega de una hoja a cada sujeto en donde se hacían las preguntas (ver anexo). Posteriormente los datos fueron  registrados en el programa Excel y luego analizados.

FERTILIZACIÓN ASISTIDA
Definición
La reproducción médicamente asistida (RMA)  comprende el conjunto de técnicas que ayudan a la reproducción humana en casos que existan problemas de esterilidad por parte de algún o ambos miembros de una pareja.

Utilización de  los métodos de reproducción asistida

Las parejas que acuden a esta técnica  de reproducción es porque  poseen un diagnóstico de infertilidad, condición que según la Organización Mundial de la Salud (OMS) se presenta después de los  12 meses de  relaciones sexuales coitales frecuentes sin  utilizar ningún tipo de protección  dando como resultado la no  gestación. Corroborando la definición descrita por la OMS, el Consejo Internacional de Difusión de Información sobre Infertilidad que una pareja es infértil si cumple con las siguientes consideraciones:
1-. No han concebido después de más de 12 meses de mantener relaciones sexuales sin protección, o después de 6 meses si la mujer posee una edad mayor a 35 años de edad, hay que recordar que de esta edad hacia adelante existe una rápida declinación de la fertilidad por lo que debería solicitarse ayuda de forma inmediata.
2-. No puede llevarse el embarazo a término.
3-. Estadísticas internacionales muestran que 2 de cada 10 parejas son infértiles, esto quiere decir que aproximadamente 60 millones de personas en el mundo tienen problemas para se, el 80% no tiene acceso a tratamientos que existen, a pesar de esto  el 70% son propensos a tratamientos mas sencillos. El diagnóstico de infertilidad es propio de cada caso ya que  varía del grado y tipo de alteración que se presente, pero el objetivo de éste es el mismo: definir cual será la mejor alternativa del tratamiento a seguir para que la pareja se encuentre cómoda y en las mejores condiciones para iniciarlo.
Para esto existen 2 tipos de tratamientos a  seguir: El primero es un  método natural que consiste en que la pareja busque el embarazo sin la necesidad de una intervención médica pero es muy poco efectiva por lo que se opta  por un segundo tratamiento que son las técnicas de reproducción asistida, donde la pareja es asesorada por un grupo de salud especializado en cada uno de sus  ciclos  con el fin de lograr la ansiada fecundación.

Técnicas de reproducción asistida

Se pueden clasificar en dos grandes categorías dependiendo de su complejidad, ya sea de baja o alta. Las primeras son aquellas donde se establece una unión entre óvulo y espermatozoide dentro de la trompa de Falopio. Como lo son: el Coito programado y la Inseminación intrauterina. Las de alta complejidad por su parte,  son aquellas en donde la unión entre óvulo y espermatozoide tiene lugar en el laboratorio, lo que implica la necesidad de extraer los óvulos del organismo de la mujer. Ejemplo de ello es la Fertilización in Vitro y la Inyección intracitoplasmática de espermatozoides (ICSI)

Técnicas de baja complejidad:

1-. Coito Programado
Es la técnica más simple. Consiste en una estimulación leve de la ovulación y controles ecográficos periódicos que tienen el objeto de conocer el número de folículos presentes en los ovarios y de programar el momento adecuado para tener relaciones sexuales.
2-. Inseminación Intrauterina o artificial (IIU)
Es una técnica sumamente sencilla que se define como el depósito de espermatozoides en forma no natural en el tracto reproductivo de la mujer, en el momento próximo a la ovulación, con la finalidad de conseguir un embarazo. 

Resultados No favorables Generales de la RMA

La utilización de estas técnicas no siempre resultan de las mejores formas por diversas razones ya sea por  factores como: la edad del paciente, las condiciones del laboratorio, el método utilizado todos estos factores son los responsables de los resultados de estos métodos. Se pueden producir:
·        Embarazo extrauterino o ectópico :Ocurre cuando el  feto se implanta y se desarrolla fuera del útero desviándose  a las trompas de Falopio, al canal cervical  o a la cavidad abdominal , es causado frecuentemente por una afección que retarda el paso de un óvulo fecundado a través de las trompas de Falopio hacia el útero. Este riesgo se ve favorecido por las técnicas de reproducción asistida de alta complejidad, especialmente por el FIV.
·         Embarazos múltiples: Un embarazo de más de un embrión se lo considera fuera de lo normal y está encuadrado dentro de los embarazos de alto riesgo. Uno de cada 80 embarazos corresponde a mellizos, uno de cada 8.000 a trillizos y uno de cada 1.000.000 es gemelar cuádruple. Estos números han ido variando debido a tratamientos de embarazos mediante técnicas de fertilización asistida lo cual actualmente la aparición de embarazos múltiples es cada vez mayor. Por la razón anterior es necesario llevar a cabo controles ecográficos y medir los niveles de estradiol para cancelar el ciclo de reproducción asistida en el caso de que se detecten más de dos o tres folículos ovulatorios.
·         Síndrome de hiperestimulación ovárica o SHO: Se caracteriza por aumento de peso y  sensación de inflamación, entre otras dificultades, se debe a una respuesta anormalmente elevada  a los medicamentos de fertilidad generando  muchos óvulos. Fármacos que se emplean para evitarlo o reducirlo son:
1.      Cabergoline: agonista de la dopamina que reduce la hemoconcentración y la ascitis en mujeres hiperestimuladas.
2.      Quinagolide: otro agonista de la dopamina que se usa como prevención de una hiperestimulación ovárica temprana en pacientes que se realizan una fecundación in vitro (FIV).
·         Aborto natural: Siendo unos de los riesgos derivados del  embarazo, que se calcula que se produce entre el 20-22% de los casos y casi siempre durante las primeras semanas. Se define como aborto espontáneo a la pérdida de un feto por causas naturales antes de las 20 semanas de embarazo, en contraste, se denomina feto muerto a la pérdida del mismo por causas naturales después de las 20 semanas de embarazo.

¿Qué ocurre con aquellos embriones no implantados?
Los embriones generados gracias al método de fertilización asistida no son todos implantados al mismo tiempo, sino que entre 2 a 4, y depende principalmente de la edad de la futura madre y las condiciones corporales que esta presenta. Los embriones que no son utilizados en los primeros procedimientos pueden experimentar el proceso de criopreservación -método para preservar los tejidos y los órganos en un estado viable a temperaturas extremadamente bajas-.
Los embriones pueden ser congelados desde el primer momento que se observa la fecundación, o bien a lo largo de su división, ya sea en día 2 (4 células), día 3 (8 células) o día 5-6 (blastocisto). Se someten a este proceso todos aquellos que sean buenos en función de los criterios morfológicos de calidad embrionaria. Evidentemente, no es el objetivo de ningún ciclo el congelar embriones, pero si son estos evolutivos hay que congelarlos para intentar conseguir una gestación más adelante. 
Cabe señalar que cuando el embrión es bueno va a poder ser congelado y descongelado con éxito. Lo que sí es cierto es que cuantas menos células tiene el embrión, mejor supervivencia tiene. Por lo tanto, sobreviven mejor a la descongelación los embriones más precoces que los más avanzados, por su mayor complejidad celular. 
El Dr. Fernando Zergers Director Científico de la Unidad de Medicina Reproductiva Clínica Las Condes por su parte, afirma que tanto en el senado como en la prensa se han vertido expresiones como "desecho de embriones, fabricación de embriones destinados a morir y procurar la muerte premeditada de embriones". Es de falsedad absoluta que se desechen embriones y es igualmente falso que se generen embriones que por la naturaleza del procedimiento estén destinados a morir. Además sostiene categóricamente que la fecundación in vitro no produce efectos negativos en al embrión.
¿Qué se considera vida?

En base al apartado anterior se quiere establecer qué son los embriones no implantados. Se tomará en cuenta línea dictada por el aspecto religioso y el científico.  En cuanto a lo religioso hay tantas perspectivas de este asunto como tantas iglesias. Desde la perspectiva Católica el comienzo de la vida humana se da en el momento de la concepción desde cuando un gameto masculino y un gameto femenino se unen, en la fecundación, dando lugar al embrión, aparece una realidad distinta del organismo del padre y de la madre que constituye ya un organismo diverso, es decir, un nuevo cuerpo humano incipiente. Y «donde hay un cuerpo humano vivo, hay persona humana, y, por tanto, dignidad humana inviolable.». También la Iglesia Evangélica de Alemania en una Declaración establece que la vida humana es desde el momento de la fecundación”.
Por otra parte, algunos científicos que sostienen que el comienzo de la “persona humana”  sucede a partir del decimocuarto día posterior a la concepción. Esto fue
propuesto por primera vez en el año 1979 por el Ethics Advisory Board (DHEW)
en los EE.UU. fundamentando su posición en el hecho que en el decimocuarto
día finaliza la implantación del embrión. 
Ciertas legislaciones denominadas de corte "individualista" (de finales de los ochenta) consideraron que no había dignidad humana hasta pasados 14 días de la concepción. Leyes como la española se basaron en esta distinción en que es ese el momento en el que se va a implantar el cigoto en el útero; mientras que otras como la uruguaya fundamentan esta distinción en que el "pre embrión" pasa a ser embrión cuando aparece la cresta neural o inicio del sistema nervioso central (8-9 semanas después de la última menstruación de la madre).

Aspectos éticos y morales nacionales sobre las técnicas de reproducción asistida
Entre los aspectos a analizar serán los éticos, bioéticos tanto la atención del paciente y la ética cívica, se abordarán  todos estos puntos en el cuarto caso presentado.
·         Desde el enfoque principialista  se tomaran los siguientes principios:
1.      Autonomía: significa “autogobierno”, una persona se comporta libremente de acuerdo al estilo de vida que el mismo se forma. Este concepto esta fundamentado en 2 conceptos: una de estas es la libertad que es la independencia de las influencias  que nos controlan, y la agencia, es decir, la capacidad para la acción intencional.
2.      Beneficencia: consiste en prevenir el daño, eliminarlo o también se refiere a hacer el bien a los demás, en otras palabras es actuar por el bien de otros. En cuanto al ámbito médico se refieren sólo a aquellos actos que son una exigencia ética en el ámbito de la salud.
3.      No maleficencia: Éste principio está  propuesto desde el Juramento Hipocrático, el cual señala la prohibición de causar daño intencionalmente a los demás. A veces se suele  incluir en el concepto anterior, pero la obligación de no hacer daño intencionadamente es totalmente distinta a la obligación de hacer el bien a los demás.
4.      Justicia: Aristóteles  la considera como la más elevada o "perfecta" en relación a las otras virtudes éticas, y es definida cuando las personas reciben los beneficios a las cargas que merecen.
·         En el ámbito de la Ética Cívica según Adela Cortina, las mínimas de justicia que se expresan son: libertad, solidaridad, diálogo, igualdad y tolerancia, siendo  los mas relevantes los primeros 3.La primera mínima se basa en la autonomía moral y  autonomía política, la segunda es una acción para apoyar al débil para que alcance mayor autonomía junto con  desarrollo y la tercera se considera como  la mejor manera de resolver los problemas con los demás. Y las máximas: corresponden a las actitudes que se basan en la búsqueda de la felicidad y bienestar emocional  no perjudicando a otros con este accionar, ni tampoco pasando a llevar a otros individuos
·         Principios implicados en la atención de la persona :
-Respeto: es el hecho de reconocer  el valor de las demás personas y de uno mismo, éste es recíproco, integral se establecido por respeto y reconocimiento .
-Empatía: es la capacidad de poder experimentar la realidad subjetiva de otro individuo, sin perder la dimensión de nuestra  realidad, con la finalidad de guiar al otro a que pueda experimentar su posición  de una forma completa.
-Compasión: es la capacidad de sentirnos próximos al dolor de los demás y la voluntad de aliviar sus penas, es decir, es sentir el deseo de que los demás estén libres de sufrimiento.
-Individualidad: es una característica particular de la personalidad de un individuo que lo distingue especialmente de los demás, se basa en  la premisa de que el individuo humano es de importancia primaria en la lucha por la liberación.
-Confidencialidad: es la propiedad de garantizar de que la información es accesible únicamente al personal autorizado a acceder a dicha información, también se presenta en la relación medico-paciente.
-Competencia: es la integración de las actitudes, habilidades y conocimientos necesarios para cumplir de manera exitosa las funciones laborales, vinculando el hacer con el saber.
-Confianza: es la seguridad plena  o esperanza absoluta que un individuo otorga a otro, o  es la seguridad que uno tiene en sí mismo.
-Conciencia: es la facultad del espíritu humano de reconocerse a sí mismo y al mundo que lo rodea, en cuanto a términos psicológicos es el conocimiento del bien que debe hacerse y del mal que hay que evitar.
Lineamientos  Legales
·         Proyecto de Ley Chile
El doctor y senador (Octava, del Bíobio).  Mariano Ruiz -Esquide Jara, plantea que se reconoce la necesidad de establecer y consagrar límites legales a la manipulación de embriones humanos. Es por esto que se plante la siguiente propuesta:
Artículo 1º.- La presente ley autoriza y establece normas que regulan las técnicas de reproducción humana asistida,(…), con un fin procreativo, realizadas por un equipo especializado debidamente autorizado y acreditado.
El uso de las técnicas de reproducción humana asistida con fines distintos del procreativo queda prohibido.
Artículo 2º.- Se deberá  procurar siempre resguardar la vida y la salud del embrión humano, así como el que los hijos nacidos producto de estas técnicas lo hagan en un hogar constituido y estable, constituido por chilenos o extranjeros con residencia permanente en Chile, que les brinde la oportunidad de tener un ambiente adecuado para su cabal desarrollo como persona.
Artículo 6º.- Los gametos femeninos y masculinos, deberán provenir de los miembros de la pareja. Sólo en el caso de ausencia de gametos o que éstos no sean útiles al fin reproductivo, se podrá recurrir a gametos de donantes.
(…) el consentimiento del donante deberá constar por escrito, en él se deberá renunciar expresamente a la acción de reclamación de la paternidad o maternidad, en su caso, de la criatura que se conciba con ellos.
El revocante podrá solicitar del centro médico que le informe si han sido utilizados algunos de sus gametos en un procedimiento de reproducción humana asistida.
Artículo 7º.- Los CEMRHA deberá verificar que el donante no padezca enfermedades (…) no se podrá utilizar gametos donados por una persona que ya ha dado origen a seis nacimientos.
Artículo 9º.- A partir de la entrada en vigencia de esta ley, la técnica de criopreservación de embriones quedará prohibida.
Los CEMRHA que mantengan bancos de embriones criopreservados deberán informar al Ministerio de Salud, en el plazo de 90 días desde la entrada en vigencia de la presente ley, acerca de la cantidad de embriones que mantengan y la identidad de las parejas que se sometieron a las técnicas que dieron origen a ellos;
a)      Las parejas que mantengan embriones criopreservados tendrán un plazo de cinco años para hacer uso de ellos, lapso después del cual los embriones serán de libre adopción por otras parejas.
b)      Dichos Centros no podrán destruir los embriones criopreservados, ni aun a pretexto de incumplimiento de las obligaciones económicas asumidas por los integrantes de la pareja que les dio origen.
Artículo 11º.-  Será sancionado con presidio menor en cualquiera de sus grados y multa de cien a quinientas unidades tributarias mensuales el que:
2º. Criopreserve o destruya intencionalmente un embrión humano vivo. (…)
3º. Haga experimentos genéticos en un embrión humano;
4º. Manipule un embrión humano con cualquier finalidad, que no sea la de mejorar las condiciones de salud del propio embrión;
5º. Manipule un embrión humano con la finalidad de discriminar por razones no médicas,
6º. Utilice un embrión humano para un fin distinto de la procreación,
7º. Produzca artificialmente híbridos, quimeras, divisiones gemelares o clones de seres humanos vivos o fallecidos.
8º. La mujer que se sometiere a la técnica con el propósito de que se desarrolle en su cuerpo un embrión que luego, como criatura nacida, sea entregada a título oneroso, a otra persona; así como aquél que la indujere directamente a consentir en ello y el que haya aceptado recibir el niño.                                                                                                           Si el infractor fuere un profesional médico o enfermera, será castigado, además, con la pena de suspensión en su grado medio a inhabilitación de profesión titular en su grado mínimo.                                                                                                                                          En caso de reincidencia o reiteración se aplicarán las penas asignadas al delito en su grado máximo.

Ley 20.120 República de Chile. Promulgada el 22 de septiembre de 2006.

      El articulo 1 tiene, la finalidad de: “proteger la vida de los seres humanos, desde el momento de la concepción, su integridad física y psíquica, así como su diversidad e identidad genética, en relación con la investigación científica biomédica y sus aplicaciones clínicas.” 

·         Ley de Fertilización Asistida de la provincia de Buenos Aires (N° 14208) República de Argentina. Promulgada 1 de enero de 2011.
Artículo 1º-. La presente Ley tiene por objeto el reconocimiento de la infertilidad humana como enfermedad, de acuerdo a los criterios internacionales sustentados por la Organización Mundial de la Salud (OMS). Asimismo se reconoce la cobertura médico asistencial integral de las prácticas médicas a través de las técnicas de fertilización homóloga reconocidas por dicha Organización, conforme lo normado en la presente y su reglamentación.
Artículo 2°-. La infertilidad es la dificultad de una pareja de concebir un niño naturalmente o de llevar un embarazo a término, luego de un año de vida sexual activa.
 Artículo 3°-. Son objetivos de la presente, entre otros:
a) Garantizar el mayor nivel de tratamiento médico asistencial integral dentro del ámbito de las parejas que padezcan esta patología, para la procreación de un hijo biológico.                                                                                                                                   b) Regular, controlar y supervisar los centros médicos que realicen tanto los diagnósticos y tratamientos de la infertilidad y los procedimientos de la fertilidad asistida.                                                                                                                                           c) Elaborar estadísticas para el conocimiento, estudio y seguimiento de esta problemática, a través de la Autoridad de Aplicación.                                                               d) Efectuar campañas de información y prevención en todo el ámbito del territorio provincial a fin de informar a la población de las posibles causas de esta enfermedad y los tratamientos existentes para lograr el embarazo y llevarlo a término.                              e) Propiciar el desarrollo de centros de referencia de procreación humana asistida integral en efectores públicos, cuyo número y ubicación definirá la Autoridad de Aplicación con miras a facilitar el acceso a la población de todo el territorio provincial.    f) Capacitar, por intermedio de la Autoridad de Aplicación, a los Recursos Humanos para lograr su especialización, dentro y para los efectores públicos de salud.

DILEMAS

Como se ha mencionado antes, se han dilucidado algunos dilemas éticos que nacen desde la fertilización asistida, y son nombrados a continuación:
1) El matrimonio González está pasando por una mala situación económica debido a la cesantía del  esposo. En una reunión de amigos comentan este hecho y ellos les cuentan que han encontrado una forma de solucionar aquel problema, ya que ellos pasaron por lo mismo. Ellos les comentaron que la alternativa en la que concurrieron fue vender células sexuales a una clínica. ¿La familia González debería aceptar esta solución?
2) Una pareja sin vínculo matrimonial desean tener hijos pero no pueden debido a la infertilidad del hombre.  Investigan sobre el tema y los procedimientos a los cuales podrían acudir para obtener un progenitor. ¿Puede una pareja no casada optar a este tratamiento?
3) Una pareja ya establecida legalmente que asiste y cree en la religión católica tiene problemas para concebir un embarazo.  A partir de este dilema le piden consejo al Padre de la iglesia en la que participan si debieran utilizar algún tratamiento clínico para tener hijos.
4) Un matrimonio decide realizar el procedimiento de fecundación asistida, después de buscar variada información sobre el tema, las consecuencias, problemas y efectividad. Deciden elegir la fecundación IN-VITRO. Luego de un tiempo, cuando el embrión debía ser implantado en el útero a la mujer, la pareja se arrepiente de efectuar dicha intervención por miedo a un embarazo de alto riesgo y por una posible pérdida del hijo, quedándose con falsas esperanzas. ¿Qué pasa estos embriones ya concebidos?

Caso numero 4 fue elegido debido a las implicancias éticas que acarrea esta situación, ya que se pone en jaque desde cuando un conjunto de células pueden ser consideraras como vida. Desde ese punto de vista el dilema se centra en que sucede con los embriones que no son implantados.

ENCUESTA
  Se obtuvo que 18 de los jóvenes estudiantes encuestados, donarían a la ciencia los embriones no utilizados en el proceso de implantación de las técnicas de fertilización asistida, mientras que 11 estudiantes los congelarían por un tiempo indefinido y solo uno mataría a dichos embriones. Ninguno de los sujetos encuestados señaló otra alternativa para tratar a los embriones no utilizados. 

ANÁLISIS
A partir de diversas percepciones éticas, científicas y legislativas, se puede realizar un análisis con respecto al dilema planteado. Lo que se pretende lograr es conseguir una deliberación que sea lo menos irreprochable posible. Para ello se han tomado diferentes matices referentes a principios bioéticos, principios de atención al paciente, ética cívica, entre otros. Se analizaran uno a uno los puntos respectivos de cada enfoque.
Principios de atención al paciente
-          Respeto (activo): Se respeta la decisión de la pareja de obtener un infante mediante estos procesos médicos. Sin embargo se pasa a llevar el respeto de este embrión, ya que en muchas ocasiones se olvida que estos tienen vida.
-          Empatía: es definida como la capacidad de ponerse en el lugar del otro, en este caso en particular se puede establecer que no existe empatía por parte de los progenitores. Pues omiten que estos futuros infantes poseen derechos como todas las personas.
-          Compasión: consiste en la virtud de comprender el dolor ajeno y ser capaz de sentirlo como propio. A partir de este  enunciado se puede comprobar que no existe compasión hacia los embriones, porque no piensan en ellos, más bien se les ve como la manera de satisfacer la necesidad de ser padres.
-          Individualidad: se entiende como algo o alguien que tiene una característica que lo hace ser particular, distinguiéndose de los demás. Cada uno de los óvulos fecundados poseen características únicas y especiales, ninguno es igual a otro. Cada  uno de los pacientes que deciden optar por este método, deben tener derecho a la privacidad, es decir, ninguno de los profesionales debe proveer información a terceros.
-          Confidencialidad: es el acceso a la información solo a las personas a las que se les autoriza o les compete, resguardando la intimidad del paciente. En este caso la pareja que elige efectuar una fecundación asistida tiene derecho a la confidencialidad.
-          Competencia: cada uno de los profesionales involucrados en el proceso de este procedimiento debe ser competente, es decir, deben estar capacitados y tener los conocimientos suficientes para dar una atención eficaz y eficiente.
-          Confianza: se define como seguridad que se deposita en algo o alguien. En este tipo de métodos es esencial la confianza entre el equipo medico y la pareja, pues se debe tener fe que los profesionales utilizaran sus competencias para obtener un resultado satisfactorio.
-          Conciencia: es la faculta de reflexionar frente a determinadas situaciones. Frente a esto se puede establecer que la pareja debe tener conciencia de que el procedimiento trae consigo consecuencias, que no es 100% exitoso, entre otros. También debe existir conciencia por parte de los profesionales, o sea  no desconocer que es un ser humano que necesita una atención digna y  que él/ellos son responsables de los pacientes.

Enfoque Principialista
Se considera también al enfoque principialista de Beauchamp y Childress, quienes construyeron las características esenciales de los principios bioéticos; tales como la beneficencia, la no maleficencia, la justicia y el respeto por la autonomía. Estos principios no siempre se encuentran presentes en las situaciones médicas y procedimientos clínicos, es por ello que se buscarán dentro del caso escogido y en caso contrario por qué no se cumplen.
-          Beneficencia: en cuanto a este principio, no se sabe a ciencia cierta si se cumple, ya que la información del caso no es concluyente. Puede deducirse que un grupo médico buscará siempre el bienestar del paciente. Los profesionales implicados en el procedimiento deben dar a conocer todas las posibilidades que puedan ocurrir, sean positivas o negativas previniendo cualquier daño futuro, por lo tanto esto probablemente se hizo presente.
-          No maleficencia: la acción de no vulnerar a los individuos, es básico al momento de tratarlos por medio de procedimientos clínicos. En el caso planteado se cumple a cabalidad, ya que no se les priva a los individuos de realizar su sueño, en este caso tener un hijo. Sin embargo, si se mira del punto de vista de la iglesia, se transgrediría al ser si es que en un caso se realizaran pruebas médicas con ellos (embriones), donde se les privaría el derecho a vida.
-          Justicia: el acceso a los procedimientos de fecundación IN.VITRO en muchas ocasiones enlazan gastos monetarios elevados. El principio de justicia quizás  no se cumpla, ya que quizás el matrimonio no quiso concretar el método IN-VITRO porque no les alcanzó el dinero para finalizar el tratamiento. En ese caso el acceso a la salud está en controversia por problemas financieros.
-          Respeto por la autonomía: la autonomía es claramente respetada, ya que la pareja que quiere procrear a través de este método lo hace voluntariamente. Es más, son ellos quienes se acercan para informarse sobre la efectividad, las consecuencias, problemas, etc. lo que posteriormente determinará su decisión. El grupo de profesionales y médicos a cargo de estos procedimientos tienen el deber de informar cada una de las intervenciones que se realizarán, además siempre debe existir privacidad y confidencialidad entre el grupo medico y el paciente.

Visión de la ética cívica
Existen parámetros máximos y mínimos de valores, que influyen en la toma de decisiones éticas. Además se toman en cuenta los derechos y deberes del sujeto en cuestión.
-          Mínimos de justicia: fueron creados para obtener una convivencia armónica con las diferentes opiniones de las personas. Los convocados en el caso estudiado son la libertad, ya que la pareja ha dispuesto esta facultad gracias a la autonomía que se les confiere como seres humanos para poder desertar de la decisión de implantación. La solidaridad está presente por parte del esposo, al aceptar la decisión de la esposa. Por último el diálogo; abarcado de dos puntos de vistas, entre la pareja y también el que se efectúa entre estos y los profesionales involucrados. Por un lado la pareja logra llegar a un acuerdo en cuanto al rechazo del procedimiento por parte de la mujer, y por otro lado la pareja con el equipo médico, en donde se discutirá acerca del futuro de los embriones.
-          Máximas: conseguir la felicidad sin dañar a otros. Es la decisión tomada por la pareja, la considerada como más efectiva para construir sus vidas en torno a la felicidad. El alcance de esta felicidad no debe pasar a llevar a otros ni causarles daño, sin embargo, si los embriones fueran tomados como vida, pasarían a perjudicar el desarrollo individual al no ser implantados y posiblemente congelados.

Concepción de Vida
Existe una constante discusión en torno a protección legal del ser humano luego del proceso de la fertilización (en el caso de los embriones no utilizados), en donde la primera idea, es la que considera a la persona como individuo desde el momento de la fecundación, así el cigoto constituye un ente de realidad asimilable a la persona.  Fiel reflejo de esto es la iglesia Católica, ya que a pesar de estar en desacuerdo con estas prácticas –porque se cree que sólo Dios puede dar y quitar la vida-, apoya el hecho de que el embrión debe ser tratado como vida, puesto que esta comienza desde la unión de los gametos masculinos y femeninos. La segunda postura sostenida, es la cual de un punto biológico no se define por su genotipo sino por la realidad emergente que surge durante el desarrollo y que evidentemente tiene propiedades de ser vivo y humano.
Lo que se podría asimilar con lo establecido en algunos países que sostienen que la vida comienza cuando aparece la cresta neural, en la octava novena semana de gestación
          A pesar de estas dos posturas, Chile se rige por la ley 20.120 , publicada en el diario oficial chileno el dia 22 de septiembre de 2006.
El artículo 1 de la legislación 20.120 tiene la finalidad de proteger la vida de los seres humanos, desde el momento de la concepción, su integridad física y psíquica, así como su diversidad e identidad genética, en relación con la investigación científica biomédica y sus aplicaciones clínicas.

Análisis Lineamientos Legales
Dentro de la legislación chilena no se encuentran promulgadas leyes que se preocupen de tratar temas tan importantes y delicados como lo es la fertilización asistida. Sólo se cuenta con proyectos de ley que hasta este entonces se encuentran estancados en las cámaras de diputados y senadores. De entre esos proyectos, se puede rescatar el del senador Mariano Ruiz -Esquide Jara quien plantea en el artículo 1 que las técnicas de fertilización asistida solo deben ser consideradas con  un fin procreativo. Es aquí donde concuerda la opinión del grupo, ya que ese embrión debe ser considerado como vida, y por tanto tratado como tal. No es ético lucrar, ni experimentar con ellos, como tampoco lo es con individuos adultos. Cada uno de esos  embriones merece respeto y dignidad. Esto mismo, relaciona completamente con el artículo 2 del mismo senador, que establece que se debe resguardar la vida y la salud del embrión.
Además el proyecto de ley considera que Los CEMRHA –institución a cargo del procedimiento- debe preocuparse por cumplir con los artículos establecidos, que los gametos sean provenientes de la pareja, aunque pueden ser de otros donantes. La institución debe contar con el consentimiento por escrito de las partes, asegurarse de que los donantes no padezcan patologías, entre otros. Este punto de vista se comparte con el grupo, puesto que es necesario que exista una entidad fiscalizadora y reguladora de tan complejo procedimiento, para que de esta manera no se pase a llevar la integridad de esa vida ni tampoco de los futuros padres.
En el artículo 9 se sientan las bases sobre lo que se debe hacer con aquellos embriones que no fueron fecundados, y que afirma que el proceso de criopreservación se encuentra prohibido, aunque también existen excepciones. Nuevamente se coincide con el autor, la manera más correcta de tratar a estas vidas es dándoles lo mejor. Por tanto una familia bien constituida, por ello se encuentra la opción de donar y de “adoptar” estos embriones por otras pareja infértiles.
Por último se tiene que en el artículo 13 que quienes no cumplan con lo estableado en la ley estos artículos serán sancionados, porque lo que se busca con esta legislación es el bienestar de la nueva vida y de los padres. Hay que hacer énfasis en que se castigará por sobretodo a los médicos que se involucren en malas prácticas, ya que no cumplen con los principios básicos de la atención en salud.
Argentina a diferencia de chile presenta una ley establecida y aprobada hace un par de años para tales procedimientos. Creando las delimitaciones del tema y enfatizando el bienestar de la nueva vida.

Análisis de Encuesta
A partir de la encuesta realizada a la acotada muestra que logra inferir que: La mayoría de los sujetos considera vida a un embrión, es decir, a partir de que se fecunda es una ser viviente.
               Por otra parte, cuando se les pregunta sobre el destino de los no implantados dentro del útero de la mujer, estos responden, en un gran porcentaje que los donarían a la ciencia para experimentos. Probablemente, esta decisión haya estado influenciada por el hecho de que los sujetos se encuentran inmersos en el área de la ciencia y la investigación.
DELIBERACIÓN
Dependiendo del momento en que consideramos vida y en que momento ésta se crea, se puede consensuar una postura clara frente al caso escogido. Como grupo hemos establecido una opción a tomar como la mejor, con respecto al futuro de los embriones que no fueron implantados. Esto es, que se cree una institución del estado, quien debe fiscalizar y transparentar los procedimientos de fertilización.  Los requisitos necesarios deben ser un matrimonio casado y bien establecido, entre otros, regidos bajo los fundamentos de adopción chilena, siendo esto una derivación del amparo consentido.

CONCLUSIÓN

La reproducción asistida pese a hacer un procedimiento que cumple los anhelos de muchas personas, no deja de ser un tema controversial y debatible. Es por esto que se ha tomado como problemática principal del análisis de este informe, la deliberación entorno al futuro posible que pueden tener los embriones que resultan del proceso de fertilización asistida, que no son implantados en el útero materno. Cabe destacar que desde de la perspectiva ética, no todos los procedimientos de destino de los embriones son éticamente aceptados. Estos pueden ser utilizados para experimentación, ser criopreservados, ser utilizados con fines lucrativos y que el hecho de cumplir el fin, en este caso la procreación trae consigo el derroche de muchos otros de embriones para conseguir el desarrollo de solo uno.
En Chile, se torna complicado tratar este tema legislativamente, debido a que no se estipula específicamente órdenes jurídicas en cuanto a que sucede con los embriones, sólo se dice que se resguarda la vida antes del alumbramiento, dejando un vacío legal. A partir de esto se han creado proyectos para regulan la utilización de este tratamiento, ya que muchas veces puede ser empleado como método de lucro o con fines netamente científicos, omitiendo el fin exclusivo de procrear. Con esto realizamos una crítica al parlamento en Chile, por una falla en el sistema legislativo y ejecutivo, por la ineficiencia de aprobación de leyes esenciales hoy en día. 
A pesar de que se necesita una legislación, es difícil concretar una ley específica en cuanto a este dilema, pues no existe consenso acerca de cuando es considerado que comienza la vida. Aunque este dilema haya sido resuelto para nosotras, aún queda en debate este conflicto. Pues es primordial en la decisión individual la creencia religiosa, desarrollo social y valórico entregado por la familia, la cultura y el contexto emocional del sujeto que expresa su opinión. Finalmente con el análisis propuesto, se busca crear conciencia acerca de lo que significa vida y qué consideramos como tal, dándonos cuenta  del verdadero valor que tiene.

BIBLIOGRAFÍA
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lunes, 25 de junio de 2012



Casos Clínicos: La mirada de un ser profesional

Integrantes:
-         Milenka Lazo L.
-         Maite Quezada C.
Introducción

El ser un fonoaudiólogo no sólo implica enfrentarse a una patología, diagnosticarla y tratarla, es mucho más que eso. Es comprometerse de manera integral, ponerse en el lugar del paciente en otras palabras actuar de la manera más ética posible. Sin embargo un fonoaudiólogo, independiente de su área de trabajo, se ve enfrentado a diferentes realidades, como así también a diversos dilemas. Cuando esto ocurre, el profesional debe recurrir al aspecto legal, a los principios, valores, etc.
A continuación se hace un análisis de un caso hipotético al cual podría verse involucrado cualquier fonoaudiólogo. Dentro de ese marco se engloban objetivos como por ejemplo el conocer el  código ético de la profesión. El aprender a enfrentar o reaccionar durante la situación.

Marco Referencial

Decreto 170 promulgado en 2009
El decreto 170, en el artículo 15 indica que un profesional competente, aquél idóneo que se encuentre inscrito en el registro nacional de Profesionales de la educación especial para la evaluación y diagnostico. En el artículo 16 se requiere que la evaluación diagnostica, en el caso de Trastorno Específico del Lenguaje, sea hecha por profesionales idóneos como Fonoaudiólogo, Profesor de Educación-Diferencial, Médico Pediatra ó neurólogo o Psiquiatra o Médico Familiar.

Principios de la Atención en la Salud
Un profesional competente es aquel que entrega sus pacientes una atención completa, siendo como persona un ser autoconsciente, racional, dinámico, integro, autónomo, digno capaz de cumplir con los principios mínimos a la hora de la atención de los pacientes.
Algunos de los principios básicos para el ser profesional incluyen el respeto activo –interés y aprecio positivo por comprender los pensamientos de otros-, la empatía –ponerse en el lugar del otro-, la compasión –percibir el sufrimiento ajeno como propio-, individualidad – cualidad particular de alguien o de algo-, privacidad, confidencialidad, competencia, confianza y por último conciencia. 

Código de Ética Colégio de Fonoaudiólogos de Chile
Artículo 2-. Sólo podrán ejercer la profesión de fonoaudiólogo, las personas que poseen el título correspondiente (…).
Artículo 4-. En sus actuaciones profesionales, particulares y funcionarias el fonoaudiólogo debe: a) conocer y cumplir estrictamente las reglas y disciplinas de las instituciones en que presta servicio.
Artículo 5-. En relación a sus actuaciones ante sus pacientes, el fonoaudiólogo deberá: tratar con humanidad a sus pacientes y mantener en reserva toda la información que le sea entregada (…). 
Artículo 10-.  Cualquier reparo que un fonoaudiólogo le merezca la acción profesional de un colega,  deberá comunicarlo al colegio de fonoaudiólogos (…).
Artículo 25-.  La sanción aplicada por el colegio de fonoaudiólogos A.G. es independiente de la responsabilidad civil y penal (…).
Artículo 27-. El directorio General podrá imponer al colegiado alguna de las medidas disciplinarias siguientes: a) Amonestación verbal o escrita. b) Censura. c) Suspensión del ejercicio colegiado por un plazo no superior a 6 meses. c) La cancelación de la inscripción en el registro del colegio.
Artículo 31-.  El procedimiento para la aplicación de una medida disciplinaria puede iniciarse: a) por denuncia o reclamo escrito de persona natural o jurídica que crea perjudicados sus intereses por el procedimiento profesional de un fonoaudiólogo colegiado.

Ley I -130 (Antes Ley 4003) Colegio de Fonoaudiólogos de la Provincia de Misiones.  República Argentina.
ARTÍCULO 10.- Los profesionales fonoaudiólogos tienen prohibido:
a) delegar funciones específicas de su profesión en personas carentes de título profesional;
b) prescribir medicación y/o utilizar agentes terapéuticos;
c) efectuar prácticas que sean de exclusiva competencia de otros profesionales de la salud;
d) aplicar terapéuticas que no se ajusten a principios éticos científicos o que estén prohibidos por la legislación vigente o la reglamentación respectiva;
e) percibir o participar honorarios incompatibles con la ética profesional;
f) ejercer la profesión mientras padezca enfermedad infecta contagiosa; 
g) efectuar publicidad que pueda inducir a engaños  u ofrecer servicios profesionales contrarios o violatorios a las leyes. Esta publicidad debe limitarse a la mención del nombre, títulos y antecedentes científicos, especialidades, dirección del lugar de trabajo y hora de atención al público, pero el reglamento que dicte el Colegio puede autorizar excepcionalmente la mención de otros datos. 

Análisis

Descripción del caso
Un alumno tesista de fonoaudiología se encuentra haciendo la práctica profesional en una escuela de lenguaje de región. En donde debe evaluar e ingresar niños para la escuela. Sin embargo se le pide al fonoaudiólogo titular que firme los informes como si el fuera el evaluador, quien desconoce los datos relevantes para el acceso a la escuela de lenguaje. 

Valoración Ética de la situación
Para poder evaluar, diagnosticar e ingresar a un niño o niña con TEL a una escuela de lenguaje, como lo señala el decreto 170 se requiere de un profesional idóneo, un fonoaudiólogo, para que evalúe la incorporación del sujeto y que el proceso se enmarque en los aspectos legales. Bajo ese precepto y según lo indica el código de ética del colegio de fonoaudiólogos sólo las personas que sean tituladas podrán ejercer la profesión. Es por esto que el diagnostico del tesista no puede considerarse válido, inclusive si el procedimiento y el diagnostico ha sido el correcto.
Además el fonoaudiólogo debe cumplir con el rol de ser profesional, el cual implica los principios básicos de atención. Debe existir respeto activo por el paciente, es necesario mostrar aprecio por lo que él dice, hace, muestra y necesita. Quedando demostrado así que en este caso no existe tal respeto, porque lo que necesita el niño o niña es un diagnostico que sea legal para poder así efectuar un futuro tratamiento. Por otra parte, hay una pérdida de confianza  tanto en los profesionales e institución, debido a que no se da un diagnostico legal, independiente de que este sea bueno o malo. Por último,  tampoco se cumple con la conciencia de ser un profesional integro, ya que el fonoaudiólogo titular al firmar el diagnostico del tesista no está reflexionando en torno a las consecuencias que esto implica, ni menos siendo prudente con sus actos, puesto que se está pasando a llevar la dignidad de la persona que está bajo su responsabilidad.
De esta manera, además de incurrir en el violación de los principios éticos en la atención, se estaría también infringiendo lo que dicta el artículo 5 del código de ética del colegio de fonoaudiólogos, por este indica explícitamente que el profesional debe tratar con humanidad a sus pacientes.
A pesar de esta situación, hay un punto que de cierta forma favorece al fonoaudiólogo titulado, ya que en el mismo código de ética, el artículo 4 señala que el profesional debe conocer y cumplir estrictamente las reglas y disciplinas de las instituciones en que presta servicio. Aunque se desconoce el factor de fondo de la situación podría que dentro de las normas de la escuela de lenguaje se encuentre el firmar los diagnósticos de los tesistas de fonoaudiología. De ser así estaría cumpliendo las reglas, pero no sería ético. 

Propuesta de intervención
Se piensa que en este caso, la mejor y más ética forma de actuar es que se de conocer esta falta, ya sea el mismo paciente, el tesista o un fonoaudiólogo colega, como lo estipula el código de ética en los artículos 10 y 31. Todo esto para que fonoaudiólogo titular sea sancionado como corresponde, donde el castigo puede ser dictado por el mismo colegio mediante lo que indica el artículo 27, o también puede verse ejecutado dicho castigo por otras entidades civiles y penales.
Para prevenir que se produzcan estas situaciones es necesario que en alguna parte se muestre que esta práctica es indebida, como es el caso del código de ética del colegio de fonoaudiólogos de la provincia de misiones de la República de Argentina. Que establece que está prohibido delegar funciones específicas a personas que no tengan el título correspondiente.
Conclusión

A partir de la recolección de información y el análisis del caso hipotético se concluye que, un fonoaudiólogo integral no debe incurrir en malas prácticas, ya que no sólo se ve afectada su imagen y la de la institución a la cual pertenece sino también la dignidad de su paciente. Cabe destacar que debe hacerse una mejora al actual código de ética del colegio de fonoaudiólogos de Chile, actualizar las normas vigentes, ya que los tiempos cambian y los problemas no son los mismos que antes para que no queden fiscalizaciones sin ejecutarse y vacíos legales al mismo tiempo. Se puede hacer uso de las tecnologías que se conocen para este mejoramiento sea constante y que no pasen tantos años con las mismas normas.
Cuando se ve enfrentado un profesional a situaciones de este tipo, se hace de importancia el hecho de ver el problema con todas sus directrices, desde lo micro a lo macro, para así tomar la decisión más adecuada para todos los que se ven involucrados en ella.

Bibliografía

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Misiones, C. d. (s.f.). Codigo de Etica. Recuperado el 16 de junio de 2012, de http://www.diputadosmisiones.gov.ar/digesto_juridico/documentos/130LP-4003.pdf
Sandoval, M. (17 de 06 de 2012). Prezi. Recuperado el 16 de junio de 2012, de http://prezi.com/user/j6qw047gc22u/

Caso Clínico




  INFORME:
ÉTICA EN LA ATENCIÓN FONOAUDIOLÓGICA

               Nombre: Evelyne Altamirano.
Asignatura: Ética.
Profesor: Marcelo Sandoval.
 Carrera: Fonoaudiología II.
Campus: San Felipe.

INTRODUCCIÓN
Existen varios tipos de  comunidades en nuestra sociedad pero la que trasciende la mayoría de los grupos sociales es la “comunidad educativa”, la cual tiene el deber de  funcionar de una forma coordinada en torno a un bien en común con un sentido de entrega a los estudiantes sin intereses creados .Sin embargo en Chile, no todas las instituciones educativas actúan de esa manera dificultando el esclarecimiento  de sus acciones al interior de la institución  presentando situaciones tan irregulares como la presentada a continuación:
“En una escuela de lenguaje de provincia, llega un alumno tesista de una universidad que imparte la  fonoaudiología. Para evaluar e ingresar niños, se le pide al fonoaudiólogo titular que firme como suyos los informes de evaluación del fonoaudiólogo no titulado. El fonoaudiólogo contratado por la escuela, desconoce los datos mínimos necesarios para realizar un diagnóstico, pues no ha visto a los niños evaluados por su futuro colega”.
         La irregularidad  recientemente presentada será analizada desde una perspectiva fonoaudiológica basada en la ética y sus disciplinas como la  axiología  abarcando  los valores personales,  morales  y sobretodo profesionales que afectarán  el desempeño laboral; en el ámbito de los derechos del niño y del código ético del colegio de fonoaudiólogos de Chile, además con la formación del “ser” versus con la de “ser profesional” y por último desde una manera  global relacionar el caso con  las leyes y estrategias del gobierno referente  a la educación presentadas en el marco teórico.
         Los aspectos específicos que se analizarán en el caso en cuestión son:
·       Los mecanismos de fiscalización de los procedimientos de ingreso y matricula de los estudiantes.
·       La práctica fonoaudiológica del profesional titulado.
·       Comunicación e interacción de los profesionales a cargo de la evaluación y diagnóstico del niño.
·       Relación terapeuta-paciente.


MARCO TEÓRICO
              Para el posterior análisis se debe hacer hincapié  en los siguientes contenidos teóricos para abordar el caso: En nuestro país las escuelas de lenguaje reciben una subvención por cada niño ingresado, teniendo como deber cumplir con los requisitos estipulados en la ley 18.962 Art.21° entre estos esta contar con un sostenedor, ceñirse a los planes y programas propios del Establecimiento o a los del Ministerio de Educación pero el más importante de ellos es poseer personal docente idóneo y personal administrativo y auxiliar que permita el funcionamiento del establecimiento ,disponer de  materiales didácticos de enseñanza  y demasíes. Por lo tanto sólo las personas idóneas efectuarán una evaluación diagnóstica por medio de un formulario  proporcionado por el Ministerio de Educación como se establece en el Art. 7° del decreto 170 que agrega además, que dicho formulario deberá contener la firma de  los profesionales responsables en los diferentes ámbitos de la evaluación realizada. Cabe mencionar que los fonoaudiólogos se rigen por su propio Código de Ética, por ejemplo el Art.2°estipula lo siguiente: “Soló podrán ejercer la profesión de Fonoaudiólogo, las personas que posean el título correspondiente, otorgado por las Universidades Chilenas reconocidas por el Estado y aquellas que hayan revalidado el título de acuerdo a la legislación vigente” y en  relación a sus actuaciones ante  sus  pacientes, el  Art.5° dice que el profesional deberá: “Dispensar la atención fonoaudiológica, atendiéndose a los preceptos legales y reglamentarios vigentes y a los principios y procedimientos fonoaudiológicos”
Definición del problema: Primero el fonoaudiólogo titular firma como suyos informes de evaluación que realiza el tesista y hace diagnósticos sin  conocer a los niños evaluados, descansa completamente en los conocimientos del tesista  ante la responsabilidad del ingreso de niños al establecimiento y  no existe supervisión  de la práctica profesional del alumno,  ni la gestión de este profesional y más allá de la orgánica de la escuela de lenguaje. Está situación influye negativamente en el infante presentando factores de riesgo sociales y laborales con una inadecuada gestión escolar, malas prácticas profesionales, no compromiso laboral ni supervisión del trabajo del profesional aprendiz, lo que trae como consecuencia una inexistente relación fonoaudiólogo-paciente, mayor probabilidad de errores en las evaluaciones y por ende en los diagnósticos e irregularidad interna educativa.

                                           ANÁLISIS DEL CASO CLÍNICO
                    La valoración ética de la situación planteada la abordaremos desde diversas perspectivas comenzando por la axiología. El sistema valórico del profesional titular es muy escaso, juicio que se ve reflejado en su accionar profesional, valores como: responsabilidad, justicia, compromiso, solidaridad y honestidad se ven altamente vulnerados .El primero se muestra vulnerado cuando el fonoaudiólogo titular se ajena de la  evaluación que el tesista realiza descansando plenamente en él ;la justicia por otra parte ya que se firma un documento sin un fundamento aparente solo por cumplir una petición del establecimiento; él fonoaudiólogo no está comprometido con su trabajo porque no conoce a los niños que esta diagnosticando ni siquiera se da el trabajo de supervisar al futuro colega; el valor de la solidaridad no se muestra porque se aprecia que el fonoaudiólogo titular se está beneficiando del tesista  el cual  se lleva la mayor parte del trabajo y por  ultimo el firmar algo del que no se es autor es un acto poco honesto y leal por parte del profesional .
                     Desde la mirada de los Derechos del niño existiría el incumplimiento del  Artículo 24: Lograr que accedan a las mejores prestaciones de salud y condiciones de vida desde su nacimiento de esto se puede extraer que la escuela de lenguaje al que ingresan los niños no está en condiciones de prestar los más óptimos servicios debido a la irregularidad interna que se genera, sino mas bien se convierte en un factor de riesgo por el  mal ejercicio de la profesión y su gestión como institución pasa a llevar este derecho. Otro punto a analizar es la perspectiva del ser profesional  definiendo primero que la profesión es, pues, de la sociedad organizada y para la sociedad organizada" (Peinado Navarro, pág. 6).
                Esto significa que el peso del deber y responsabilidad de la profesión se hará mas fácil si se dispone al servicio de la ética donde la persona se dispone a ejercer una profesión amando la verdad, dedicándose plenamente hacia la necesidad  que requiere su paciente, al comparar lo expuesto con  el ser profesional de fonoaudiólogo a cargo en la situación hipotética ,se vislumbra que aquel sujeto disponía de sus conocimientos hacia una dirección errónea basadas ni siquiera en su deber , reduciéndose a sólo firmar papeles utilizando su criterio de ser humano y no la del ser profesional creyendo que cumpliendo con lo que se le ordenó para ingresar niños estaba listo siendo ajeno a su paciente, a su futuro colega y a su labor social.
              Según el Código de Ética de la disciplina, la situación  presentada  muestra fallas en los siguientes Artículos: Art.1°: El ejercicio de la profesión de Fonoaudiólogo estará regido por los principios del Código el cual es obligatorio para los profesionales que la ejerzan dentro del territorio nacional.Art.2°: referente a los profesionales idóneos para el ejercicio de la profesión; Art.4° referente al actuar profesional, elArt.5°que trata sobre el adecuado trato al paciente y por último los artículos 11° y12° que contemplan la actuación del profesional en sociedad. En efecto hay una mala utilización del Código, puesto que estos puntos son  vulnerados, sin embargo, estos serían respetados mejorando la intervención profesional.
Propuesta de intervención en el rol y manejo fonoaudiológico: La intervención fonoaudiológica para que pertenezca a los rangos ético-morales  establecidos debería haber  cumplido con los siguientes requisitos:
ü  La escuela de lenguaje como lugar donde se desarrollan los hechos debiera poseer un ente fiscalizador del Ministerio de Educación  que detecte las posibles irregularidades.
ü  El fonoaudiólogo titular debe trabajar a la par con su futuro colega, de una forma complementaria ayudándolo a adquirir experiencia laboral y nuevos conocimientos.
ü  Las tareas de evaluación y diagnóstico deben ser realizadas sólo por el profesional titulado ya que este posee más experiencia y según el código revisado sería el profesional idóneo.
ü  El hecho de firmar un informe requiere de una mayor responsabilidad ética por parte del profesional y su previa revisión ya que de este informe dependerá el destino del menor evaluado.
ü  La relación terapeuta-paciente siempre tiene que estar presente, ver al niño como un ser humano y no como una simple patología a tratar, para establecer lazos de confianza y comunicación vitales para el tratamiento a seguir.
ü  El ingreso de niños al establecimiento debe cumplir con el marco legal propuesto por el Ministerio rigiéndose exclusivamente a niños con trastornos específicos del lenguaje.

CONCLUSIÓN
                 La ética profesional, los valores que este integra y la forma del trato integral de un paciente cualquiera que este sea, debe estar presente en todas las disciplinas no siendo esta la excepción .Los profesionales fonoaudiólogos competentes deben ser capaces de integrar, crear  y manejar de la mejor manera la atención del paciente, siempre dispuestos a mejorar su atención con  un trato humanizado como se señala en el Título III, Art.5° del Código de Ética Chileno.
              Otro punto  relevante a tener presente es el ejercicio de la profesión, el poder de decidir firmar un documento de evaluación depende netamente de los criterios ético-profesionales y morales de quien lo emite, ya que no es sólo firmar un simple papel sino  también se determina sobre la vida de una persona .Ejemplificando de mejor manera lo dicho me baso en la siguiente frase: “todo lo que se hace repercute de forma directa o indirecta hacia los demás”, es decir, si yo no tomo conciencia de mi actuar profesional estaré dañando a mi futuro paciente diagnosticándole quizás una patología que no le corresponde. Por ende al más mínimo descuido por parte del profesional dejará en evidencia su incompetencia  e irresponsabilidad con que maneja su labor de la cual  recordemos dependen niños con trastornos del lenguaje.
             En resumen el rol Fonoaudiológico y  la finalidad de la Ética Profesional  se complementan entre sí, ya que se tiene por objetivo común: formar un hombre y/o mujer  responsable ante las  vidas humanas  que se le confían para el buen desarrollo social a la comunidad; siendo el deber de las futuras generaciones de la disciplina  corregir, replantearse y comprender de una manera eficaz  su labor social otorgándole valor a la vida humana. Para ello, el profesional  tiene que basarse  en valores, ética, bioética, justicia, y moral. De ahí que, en un sentido metafórico, ser fonoaudiólogo significa ser ambicioso de nobleza, de entrega y de interés, que otorga un servicio por vocación para el beneficio de los demás, más que entregar herramientas se entrega esperanza y compromiso, en otras palabras, su formación debe fundamentarse en  saber el significado de la dignidad humana y aplicarla sin distinción de personas.




REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
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viernes, 22 de junio de 2012

"La escafandra & la mariposa"


Síntesis de la película
La historia se desarrolla en Paris, Francia, y comienza mostrando a un hombre llamado Jean- Dominique, editor en jefe de la revista ELLE, muy popular en todo el mundo. Éste despierta en un hospital sin saber qué es lo que ocurre, ni porque está ahí. Viene despertando de un coma durante tres semanas por causa de un accidente cerebro-vascular, y posee el síndrome del encierro, en el cual el protagonista no puede expresar palabras ni realizar movimientos, solo puede comunicarse con el parpadeo de un ojo, ya que el otro fue suturado debido a una disfunción de éste.
            Luego de despertar del coma, Jean-Dominique se encuentra en una situación de angustia y desasosiego al no poder comunicarse. Él debía permanecer en el hospital en forma permanente debido a sus dificultades y necesidades, por lo que se aplicó terapia para mejorar algunos aspectos básicos vulnerados, como tragar saliva, mover la lengua, la cabeza, etc. Para esto, dos terapeutas; ortofonista y fisiatra, comenzaron  a trabajar con él, así como también lo hacían los doctores. Pero con la diferencia de que estos últimos no tomaron en un 100% en cuenta las emociones del paciente, ya que en momentos no hubo valoración de ellas.
Algunas semanas después, el protagonista se dispuso a trabajar con la metodología de lenguaje con una tabla, en la que debía indicar con guiños cuales eran las letras que quería decir. Además comenzó a recibir visitas, de la madre de sus hijos y amigos, aunque él esperaba con ansias a su novia, la que se alejó bastante después del accidente. Tampoco quería ver a sus hijos, pues no tenía ganas de que ellos lo vieran en ese estado. Con el tiempo Jean comenzó a crear su propio mundo imaginando cada una de las situaciones, en base a los recuerdos que tenía. Lo que le permitió escapar de su cruda realidad por breves momentos.
Después de varios días, se decide instalar un teléfono con altavoz, para que Jean pudiese comunicarse escuchando las voces, continuar con la metodología de la tabla de letras y con la presencia de alguien. Conforme pasaban las semanas, llego el día del padre, el cual celebró en la playa aledaña al hospital junto a sus hijos y la madre de estos, acordándose de la relación que tenía con su padre, y comparándola con la que él tenía con sus hijos, sintiéndose triste por esto. Pues se dio cuenta que nunca más podría compartir con ellos, abrazarlos y besarlos, en síntesis pensaba en todas las cosas que no les dijo cuando podía. Más tarde, se encuentra solo en su habitación, y decide seguir con los proyectos que tenía, se aventura a escribir el libro que tenía planeado con una editorial antes del suceso trágico, de esta manera se le contrató a alguien para que comenzara a escribir el libro.
Un día domingo, una de las terapeutas llevo a Jean-Dominique a la iglesia del hospital, para que este pudiese pedir por su estado. Sin embargo, él no era creyente a diferencia de su terapeuta, quien ignoró su negativa cuando el sacerdote le ofreció la bendición. Luego de ello, el religioso le ofreció viajar a Lourdes a ver a la virgen, y ahí comenzó a recordar un episodio de él con su novia, donde discutían por la devoción de ella. El tiempo iba avanzando, Jean seguía escribiendo su libro y comenzaba a sentirse mejor, aunque siempre pensando en su desgracia, que era la base para su escritura. Pronto llego su cumpleaños, pudo recibir muchas cartas de parte de los amigos, además lo llamó su padre, episodio difícil para él, pues el protagonista entendió su dolor de no poder comunicarse más con él. Posteriormente recibió otra llamada –era su novia- ella le comentó que no había tenido el valor de verlo, pero que aún lo amaba. Jean-Dominique lloró y le dijo a través de la madre de sus hijos que aún la esperaba, lo que hizo sufrir a su antigua pareja.
Durante una visita con su amigo en el hospital, el editor sufrió un ahogo mientras cantaba; se le detectó pulmonía. Mientras lo trasladaban en la ambulancia comenzó a recordar un  episodio de su vida al ver su auto estacionado en la calle. Fue ahí cuando comenzó a recordar el último evento que vivió antes del accidente. Acompañado de su hijo, emprendieron camino al teatro en el auto de Jean-Dominique, durante el trayecto iban conversando de padre a hijo, hasta que en un momento, comenzó a sentirse mal, su rostro se desfiguraba lentamente y frenó el auto. Su hijo asustado partió inmediatamente a buscar ayuda a una casa cercana, y es ahí donde por última vez pudo moverse libremente.
El libro “la escafandra y la mariposa” fue terminado por su autor, quien algunos días después de la publicación muere. La obra consiguió muy buenas críticas entre los lectores y tuvo mucho éxito, conmoviendo a una gran cantidad de personas.    En síntesis se puede desprender que la escafandra hace alusión al encierro vivido por el protagonista, mientras que la mariposa es el símbolo de la libertad propiciada por la imaginación.
Análisis de principios Bioéticos
            Los principios bioéticos son las directrices que configuran el buen tomar de una decisión en base a un dilema. Dentro de la bioética se destacan la justicia, la beneficencia, la no maleficencia y la autonomía. Los cuales a continuación serán analizados en base a la película “La escafandra y la mariposa”.
            El principio de autonomía personal hace referencia a que todos los seres humanos somos libres de acción y decisión. El sujeto en cuestión tenía sus capacidades cognoscitivas normales, por lo tanto era capaz de hacer valer su autonomía a pesar de estar limitado físicamente. En algunas ocasiones fue pasado a llevar, por ejemplo cuando el doctor decidió ocluir su ojo derecho, ya que era lo mejor para el protagonista. Esta acción hablando medicamente esta correcta, pero la forma de actuar del doctor fue la errónea, puesto que realizó el procedimiento de forma abrupta sin informar en qué consistía; ni tomando en cuenta su opinión, es decir, no existía un consentimiento informado por parte del paciente. Otras situaciones similares  donde se vulnera este fundamento son: Cuando el sujeto despertó del coma y es visto no como un ser humano, si no más bien como la novedad del momento, siendo bombardeado de preguntas e información  del doctor a cargo. Acto traumático  y cansador para él ya que era incapaz de hablar; una escena parecida es cuando la logopeda le presenta el nuevo mecanismo de comunicación que no era el más cómodo para Jean Dominique y este respondía internamente diciendo: “déjeme tranquilo” y “ya basta”. Por último cuando la fisiatra lo lleva sin la aprobación  de Jean a la Iglesia Católica, siendo que él no creía en Dios. Además se le da la comunión a pesar de que se negó rotundamente a este acto comunicando su decisión a su terapeuta, la que hizo caso omiso de su determinación.
Sin embargo en otros momentos su autonomía si es respetada. Esto es apreciado cuando la madre de sus hijos lo fue a ver y le pregunta si desea que sus hijos lo visiten, él se rehúsa a que lo vieran de esta manera. Otra circunstancia es cuando él toma conciencia del estado en que se encuentra y piensa lo siguiente: “Mí tarea ahora consiste en tomar nota de este viaje móvil”; es decir, el protagonista se siente libre de acción y capacitado para escribir un libro acción que se concreta a través del parpadeo de su ojo.
Desde la perspectiva de la beneficencia  definida como el  deber de  hacer todo lo que esté a nuestro alcance para mejorar la salud del paciente, causando y promoviendo el bien a los demás. Según lo descrito anteriormente éste principio estaría presente a lo largo de la película. Caso demostrado cuando la ortofonista busca una manera de que Jean se comunique y al darse cuenta de que sólo podía mover uno de sus órganos visuales, creó un método adecuado para el paciente. El cual una vez aprendido sirviera para emplearlo con los demás y así mismo subir la autoestima del paciente. Este acto de bondad también se ve representado cuando la terapeuta (ortofonista) le entrega su apoyo contactándose con la Editora de su futuro libro, creyendo en las capacidades y en las herramientas ya adquiridas por él. Lo asesora en este nuevo desafío con la mejor disposición más allá de su obligación profesional, capacitando  a la persona a cargo de transcribir lo que expresa Jean, con el nuevo sistema de comunicación. Así estos pequeños actos de terapia tras terapia y el vínculo con la terapeuta fueron en pos de su realización personal.
Un principio conectado con el anterior es el de No maleficencia, criterio universal asociado a tener la obligación de no hacer daño, esto quiere decir que: “No estamos obligados a hacer el bien a otro en contra de su voluntad, pero sí a no hacerle el mal”. En cuanto a lo ilustrado por la filmación, el actor principal no fue perjudicado en el beneficio de la salud, ni  menos dejado de  lado por los profesionales. Pero sí existió incumplimiento -en cierta forma- de este principio: En la escena cuando Henriette transcribe en su agenda lo que desea comunicar Bauby ese día, y éste con mucho esfuerzo forma la siguiente frase: “quiero morir”, ella le expresa su malestar afirmando que lo que decía era una falta de respeto, una obscenidad exigiéndole que cambie de opinión. Se evidencia que ella se sale de su rol profesional, enjuicia al paciente con una actitud que no lo beneficia; más bien lo daña, porque el paciente está en un estado psicológico delicado asimilando lo que le sucedió paulatinamente. Dicho comportamiento tendría repercusiones tales como: disminuir la autoestima, reprimir y limitar la relación terapeuta-paciente.
Una situación destacada de No Maleficencia que se puede mencionar es cuando a Bauby se le permite salir, ir a la playa, viajar en yate. Actos que no repercuten negativamente en su salud, más bien influyen positivamente dando ganas de continuar con el proceso recuperativo.
           
El último principio bioético a analizar, es la justicia la que se basa en dar a cada uno lo que es suyo, siendo imparcial en la distribución de los beneficios. En esta situación el protagonista no fue privado del beneficio de la salud, ni de  la atención básica que requiere, por ejemplo se muestra un trato digno cuando es vestido, aseado y no privado de recibir visitas. Las enfermeras lo despiertan a misma hora que a  todos los pacientes del hospital, cuando se enfermó de neumonía fue llevado inmediatamente en una ambulancia a cuidados intensivos, eran chequeados sus avances y se decidían los pasos a seguir en su tratamiento. En general a lo largo de la película siempre los profesionales se dispusieron para su mejora, las terapias nunca cesaron y las visitas periódicas del doctor a cargo tampoco.





Análisis de los valores morales
Con respecto a los valores morales que se ven expuestos a lo largo de la película es de suma importancia destacar los siguientes puntos:
Responsabilidad: queda demostrada por parte del equipo médico encargado de la rehabilitación y trato del paciente, puesto que cada uno de ellos intentan cumplir con el rol profesional asignado en lo que refiere a sus áreas de competencia.
Superación: se ve plasmado dicho valor, ya que en un comienzo el personaje se sentía frustrado con lo que le estaba aconteciendo, porque no podía comunicarse ni compartir como antes con los suyos. Sin embargo, llega un punto en donde se da cuenta que esta postura no es la mejor para enfrentar su enfermedad, de manera que comienza a esforzarse y poner de sí para el progreso de su tratamiento; buscando una mejor calidad de vida, queriendo incluso publicar un libro.
Unidad: se ve representado este punto en el equipo interdisciplinario encargado del tratamiento del sujeto, puesto que todos los profesionales trabajan en equipo, complementando todas las áreas de su conocimiento para un objetivo en común que vendría siendo la mejora en Jean Dominique.
Honestidad: Se ve expresada en el hecho de que nunca se le mintió ni creo falsas expectativas a Jean Dominique en cuanto a su patología y posterior recuperación.
Justicia: El editor de ELLE fue tratado de una manera justa y digna en cuanto a su rehabilitación, ya que esta nuca se le negó ni fue de mala calidad. Se ven respetados sus derechos en lo que se refiere a la salud y a la libre expresión, pues a pesar de su condición se le permitió escribir un libro.
Cortesía: en una parte de la película un par de personas se mofaban del protagonista, sin conocer a fondo su discapacidad comunicativa, esto muestra claramente que el valor de la cortesía es desconocido por estos sujetos.
Creatividad: en variadas ocasiones este tema se ve presente en la película, como es el caso de la ortofonista la cual crea un sistema apropiado para las necesidades de su paciente. Otro aspecto seria la gran imaginación que tenia Jean, lo que le permitió sobre llevar su vida.
Respeto: se puede apreciar un respeto hacia el paciente, por parte del equipo de salud. A excepción del neurólogo que tenía muy poca preocupación por el editor, puesto que prestaba atención más a patología en si que en el ser humano que estaba tratando.
Equidad: a pesar de que el sujeto tratado era de una clase social elevada, la asistencia que le entregan los encargados de su rehabilitación no era desigual en relación a los demás pacientes del hospital.
Tolerancia: Existe una tolerancia a la frustración lo que conlleva a tener las ganas de salir adelante y no rendirse a las circunstancias desafortunadas de la vida.
Calidad: al protagonista de la película, se le hace entrega de una buena atención con respecto a la salud. Ahora bien, la calidad de vida que tenía antes el paciente, no era la más adecuada, pues privilegiaba mucho su trabajo antes que a la familia
Motivación: fue fundamental la presencia de los profesionales y de su familia- en especial sus hijos y padre- para promover a Jean Dominique a iniciar sus acciones, a enfrentar sus problemas y a ser perseverante en cuanto a sus objetivos.






Conclusión
Cuando en la vida van ocurriendo de manera fortuita diferentes sucesos inesperados,  éstos son capaces de invadir totalmente a la persona a la que se le presentan. En el caso de la película “la escafandra y la mariposa” se desarrolla en torno a un episodio de este tipo, tornándose más que complicado para el protagonista poder adecuarse a él; las consecuencias de un accidente cerebro- vascular. Ante tanta desgracia, se vuelve complejo buscar cosas buenas dentro de un contexto de inhabilitación y padecimiento. Sin embargo, conferir en hacerlo significa buscar la valoración dentro de un pasaje posible a futuro, ya sea como profesionales fonoaudiólogos o en la realidad personal.
Luego de la realización del análisis sobre la película, fue posible detectar diferentes valores morales que se dan, y también algunos principios bioéticos implicados en ella. Dentro de valores morales como la tolerancia, respeto, motivación, calidad, equidad, responsabilidad, justicia, creatividad, cortesía, honestidad, superación, unidad, los cuales establecen y enseñan lo que se debe o no realizar ante una situación parecida o bien en condiciones de decisión profesional en pro de un paciente. En cuanto a los principios bioéticos presentes, juegan un rol primordial todos en su conjunto, ninguno debe faltar. La No maleficencia va de la mano con el criterio de beneficencia para que prevalezca el beneficio sobre el perjuicio. La justicia por otra parte indica que el actuar médico está limitado por las leyes que lo rigen. Por último, el principio de autonomía señala la capacidad de auto legislarse uno mismo sin presiones externas o internas.
En conclusión, el razonamiento producido después del análisis, desde una perspectiva como futuros fonoaudiólogos constituye en realizar el rol como profesionales tomando como herramienta la ética y todas las disciplinas asociadas. El fonoaudiólogo debe ser competente dando soluciones efectivas a las problemáticas de la comunicación dentro de un marco de responsabilidad social, moral y ético. Su desempeño debe estar siempre ligado a su formación como una persona al servicio de la sociedad, complementando su trabajo con las herramientas técnicas necesarias. La película otorga la mirada desde la dimensión del paciente; es decir, lo que siente, lo que le molesta o lo que lo aflige, sus metas y deseos más íntimos; un mundo donde no todos los profesionales somos aptos a entrar, si no solo aquellos que se integran de forma sincera y comprometida con el paciente formando el lazo “médico-paciente” basado en la confianza y el respeto mutuo.


En el siguiente enlace podrán disfrutar de esta hermosa película: http://vk.com/video_ext.php?oid=161413874&id=161968432&hash=184901bc483d5bb6&hd=1